Readings and Reflectionsの紹介
La réflexion - un processus où les élèves décrivent leur apprentissage、コメント il a change et comment il pourrait être lié à de futures expériences d'apprentissage (「Apprendre et diriger avec des Hobbyudes d'esprit,」) - est une compétence qui est souventコンテニュの評価は非常に重要です。 Cependant、la reflection est une pratique importante pour que les élèves donnent du sens et grandissent à Partir d'une experience d'apprentissage。 Les étudiants doivent donc être exposés à des pratiques d'écriture reflexive を続けて、« producteurs» と «consommateurs» de connaissances の開発を続けます。
レクチャーは、次のレッスンで、活動的な活動を行い、有益な情報を得るために、確実にコンクールを通過する準備を整えます。開発者は、人事担当者と定期的な試験を行うための講義の習慣を身に付けています。ブログの重要性と利点を探求します。
La 講義は、開発者、特に教育者にとって習慣的なものです。講義では、忍耐を構築するために、視点を認識し、刺激を与えるために活動を強化する必要があります。最も重要な講義は、感情移入に加えて情報を提供し、想像力を刺激します。開発者と詳細な概念を理解するための講義を行います。 C'est l'une des entités de divertissement les plus simples pour les humans.
さまざまなアプリケーションを大規模に理解することができます。 Les instructeurs peuvent assigner de nombreuses activités de réflexion différentes、guidées et non guidées (例、クラスでのディスカッション、ジャーナル、エントリー、質問など)。
反射は、私たちの目的を達成するための期待を意味し、すべての目的を達成するために必要な再検討を行います。ロルスクの再考、計画と検査のドンク、会話と投影と検査の対話、サボンの開発、アプリケーションの開発と検査の準備を注ぎます。
自発的に実行するための手順と、日常生活での直観的なアクション、詳細なマニエールの知識。 Souvent、nous ne pouvons pas dire ce que nous savons。論理的なエッセイ、不適切な説明の作成、および不適切な説明の作成。ノートル・サヴォアは、暗黙のうちに習慣的な行動をとり、暗黙的に、行動を起こすことや、行動を起こさないことを選択します。
反射の可能性を考慮し、専門家としての専門家が安全な判断を下すために、プロセスのプロセスと決定を下し、批評の可能性と適切な作業を慎重に検討します。講義資料の識別情報を調べてください。 Les élèves peuvent alors anticiper les réponses que les enseignants donnent au texte、souvent de manière production si l'écriture reflexive a lieu avant la soumission Finale d'un devoir d'écriture。
動機と節約は、必要な条件を満たし、注力する必要があります。新しい問題や問題を理解するために、適切な活動を行う必要があります。既存の知識を活用して、開発者が新しいアイデアを理解できるようにします。 Ils comprennent de nouveaux の概念と信頼性の経験と安全性。研究と講義の補足を理解するための資料です。 Ils は、見習いの開発と、事前の見習いの経験による評価批評の評価を行います。私は良心的であり、識別子、説明、反逆者、強制力、および権限を持った能力を持っています。
レクチャーは、次のレッスンで、活動的な活動を行い、有益な情報を得るために、確実にコンクールを通過する準備を整えます。開発者は、人事担当者と定期的な試験を行うための講義の習慣を身に付けています。ブログの重要性と利点を探求します。
La 講義は、開発者、特に教育者にとって習慣的なものです。講義では、忍耐を構築するために、視点を認識し、刺激を与えるために活動を強化する必要があります。最も重要な講義は、感情移入に加えて情報を提供し、想像力を刺激します。開発者と詳細な概念を理解するための講義を行います。 C'est l'une des entités de divertissement les plus simples pour les humans.
さまざまなアプリケーションを大規模に理解することができます。 Les instructeurs peuvent assigner de nombreuses activités de réflexion différentes、guidées et non guidées (例、クラスでのディスカッション、ジャーナル、エントリー、質問など)。
反射は、私たちの目的を達成するための期待を意味し、すべての目的を達成するために必要な再検討を行います。ロルスクの再考、計画と検査のドンク、会話と投影と検査の対話、サボンの開発、アプリケーションの開発と検査の準備を注ぎます。
自発的に実行するための手順と、日常生活での直観的なアクション、詳細なマニエールの知識。 Souvent、nous ne pouvons pas dire ce que nous savons。論理的なエッセイ、不適切な説明の作成、および不適切な説明の作成。ノートル・サヴォアは、暗黙のうちに習慣的な行動をとり、暗黙的に、行動を起こすことや、行動を起こさないことを選択します。
反射の可能性を考慮し、専門家としての専門家が安全な判断を下すために、プロセスのプロセスと決定を下し、批評の可能性と適切な作業を慎重に検討します。講義資料の識別情報を調べてください。 Les élèves peuvent alors anticiper les réponses que les enseignants donnent au texte、souvent de manière production si l'écriture reflexive a lieu avant la soumission Finale d'un devoir d'écriture。
動機と節約は、必要な条件を満たし、注力する必要があります。新しい問題や問題を理解するために、適切な活動を行う必要があります。既存の知識を活用して、開発者が新しいアイデアを理解できるようにします。 Ils comprennent de nouveaux の概念と信頼性の経験と安全性。研究と講義の補足を理解するための資料です。 Ils は、見習いの開発と、事前の見習いの経験による評価批評の評価を行います。私は良心的であり、識別子、説明、反逆者、強制力、および権限を持った能力を持っています。
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